影像资源在学生课余生活中占有重要的地位，直观、动态的图像符合中学生认知特点。历史题材的影视资源内容丰富、直观形象、信息量大，成为学生最初获取知识的主要途径，历史正剧、戏说剧对学生的历史认知产生很大的影响，历史正剧对学生有普及历史的教育意义。但是“只见古装，不见历史”的戏说剧，对学生产生了历史虚无主义的不良影响。运用历史题材影视资源作为教学资源的情况在中学历史课堂教学中不容乐观，调查显示多数教师不重视对影视资源的开发与利用。所以，历史一线教师面对历史影视资源对学生的不良影响，更应筛选、甄别，排除负面影响和干扰。 【设计思路】 本案例选自《中外历史纲要（上）》第28课“中国特色社会主义道路的开辟与发展”一课，第一子目是“伟大的历史转折”，要求学生能够认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；第二子目是“改革开放进程”，认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高。通过这两个子目，主要培养学生的时空观念、历史解释、家国情怀的核心素养。第三子目是“一国两制与祖国统一大业”，认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义，着重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀。