鲁东海，江苏省特级教师，扬州大学教育硕士兼职导师，扬州市人民政府督学。现工作于扬州大学附属中学东部分校。
长期以来，努力践行“知行合一”、“教学如一”的理念，用知识指导行动，让教学与生活合一，为教育奉献“真爱”，与学生共同成长。德育论文《走近学生，走进心灵》获得省一等奖，在省“首届班主任高层论坛”进行专题报告，引起强烈共鸣和热烈讨论。教书——读书——思考已经成为生活常态。工作以来，14年担任班主任工作，15年执教高三毕业班，在繁重的教育教学工作之余，不忘学习与提升，主持或参与过4个省市级以上教学研究课题，在《历史教学》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《中小学教师培训》等多种社会影响力较大的杂志上发表论文二十余篇，其中多篇文章被报刊复印资料《中国近代史》、《中学历史地理教与学》全文转载。
历史教学有三个基本问题：用什么教？教什么？怎么教？由此展开的实践探索与理论研究逐渐呈现出清晰的思路与体系。
教材是教师与学生进行对话的最重要平台，凭籍教科书进行拓展性的史学研究，相关的论文有《梁启超北美之游时期思想探析》、《价值与冲突:中国历史教科书中“美国历史”的叙述分析》、《坚守与融通：和平共处五项原则的AB两面》等多篇，在教师广泛掌握背景知识和率先理顺历史逻辑的前提下，增强了教学设计的针对性和课堂的“历史味”。
思维能力培养与价值观引领是历史教育的最高境界，在江苏省骨干教师培训班、扬州市名师示范课等多种形式的课堂上，进行展示与研讨。围绕“高中生历史课堂学习方法有效性研究”的课题，撰写《将想象融入历史思维的结构中》，强调想象不仅是促进历史学习的手段，也是历史思维的组成部分；撰写《高中历史：价值观教育存在的问题及其教学对策》，强调培养合理历史意识和普世价值观的主要手段是知情双管齐下、神入和辩证施教。
科学的教学设计是艺术的课堂教学的前提，围绕“基于有效学习的历史教学设计实践性问题的研究”课题，发表了《从教案到教学设计：中学历史备课的趋向探析》、《必须重视“了解”环节的教学设计》、《将故事“化”入历史教学中》等文章，对教学设计的特征、根本目的、最佳路径、核心活动和最终归宿进行了初步的探究。
在中学历史教学主体工作之余，真诚地培养徒弟，带动周围教师共同成长，在校内组织了“文心”教师读书会，在扬大给学科教育硕士讲授教学设计课程，给福建、四川、北京等多地教师进行新课程培训或作经验交流，《做自己最熟悉的研究》一文影响较大。