一、单选题
经济作物
1904—1909年
1914—1919年
1924—1929年
1929—1933年
棉花
100
127
164
382
花生
89
122
芝麻
200
250
225
油菜籽
140
180
187
烟叶
132
526
大豆
163
179
时期
外交理念
20世纪50年代
和平共处五项原则,“求同存异”
20世纪70年代
对外关系重大发展,“冰释前嫌”
20世纪80年代
“和平与发展”的时代观
20世纪90年代
以“互信、互利、平等、协作”为核心的新安全观
21世纪初
“和谐世界”
2012年以来
构建人类命运共同体
时间
体系
简介
1880—1914年
金本位体系
金银是唯一的信用担保
1918—1939年
国际金本位制度恢复
以黄金作为国际储备货币或国际本位货币
1944—1973年
布雷顿森林体系
外汇自由化、资本自由化和贸易自由化
1973—1976年
浮动汇率制度过渡时期
汇率完全由市场的供求决定,政府不加任何干预
1976年至今
牙买加体系
浮动汇率制度改革、黄金非货币化、扩大信贷额度、增强特别提款权等
二、材料阅读
——摘自班固 《汉书·张骞李广利传》
——摘自《娄东刘家港天妃宫石刻通番事迹碑》
社会问题
解决方案
均田制崩溃以后,国家不能越过地主阶级直接掌握土地与农民。宋朝田制不立,不抑兼并,地方绅士阶层难以获得政权,成将自己的经济、文化力量上升为政治力量控制乡村社会,出现了国家与地方社会脱节的现象。
方案
提出
内容
结果
三舍法
北宋
王安石
将各地选送的太学生分为三等,层层培训选拔官员,改革单纯通过考试选拔官僚的制度。
变法的政治实验失败。
学校取士
程颢
通过学校选拔官员并要求由儒家学者主导文化教育并获得向朝廷推举官员的权力。
没有得到统治者的采纳。
科举
理学化
南宋
姚勉
通过科举理学化,让皇帝承认信奉理学的乡村绅士才是国家选官的恰当对象,承认他们在乡村社会的文化权力和政治地位。
理学的最高解释权归皇帝,将升科举、理学与官学体系结合,秀才和举人成为功名身份。
——摘编自《康有为体育思想考析》
——摘编自《延安体育之研究》
三、开放性试题
——摘自 《毛泽东年谱(1949—1976)》 第5卷
四、材料阅读
——摘编自【英】霍布斯鲍姆著、贾士蘅译《帝国的年代:1875—1914》
——摘编自1989年福山 《历史的终结》