阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
壬戌学制发轫于1915年，经不断修正，1922年北洋军阀政府公布了
“新学制体系
”，史称
“壬戌学制
”。它一反清末民初仿照日本学制的模式，采用美国的
“六三三四
”的单轨形式，故又称
“六三三学制
”。该学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期，这个学制也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。
学制以七项标准作为改革的指导思想，即：1．适应社会进化之需要；2．发挥平民教育精神；3．谋个性之发展；4．注意国民经济力；5．注意生活教育；6．使教育易于普及；7．多留各地方伸缩余地。
该学制规定：高级小学、初级中学可以设立职业科，高级中学分为普通、农业、工业、商业、师范等科目。
——摘编自袁强《中国近现代的教育改革》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括壬戌学制产生的原因和意义。（14分）
材料二
英国幼儿教育是在18世纪后期
“自由
”与
“博爱
”的思想影响下产生的。1816年，欧文在苏格兰为纺织厂的工人建立第一所幼儿学校；1911年，麦克米伦姐妹在德普特福创建
“户外保育学校
”，招收所有5岁以下儿童，特别是贫民和工人的幼儿。在英国，由于受到卢梭、欧文等哲学思想的影响，游戏成为幼儿教育的正规课程，是
“教育过程中的一部分
”。1988年，英国颁布《教育改革法》，第一次在英格兰和威尔逊实行全国课程，加强了政府对幼儿教育的干预。20世纪90年代以后，《兰伯尔德质量报告》和《皇家艺术学会报告》都强调学前教育质量的重要性。《兰伯尔德质量报告》建议学前课程应当建立在八个主要学习领域，《皇家艺术学会报告》指出，应当为所有3—4岁的孩子提供高质量的教育。
——摘编自蒋盈《英国幼儿教育的历史发展与改革研究》 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳英国幼儿教育的特征。（8分）
材料三
中国古代提出培养的
“圣人
”、
“成人
”、
“君子
”等，就是当时社会所需要的一种全面发展的人。文艺复兴时代的人文主义教育家，强调尊重儿童个性，培养生气勃勃、身心健康、知识丰富并积极参与生活的人。空想社会主义者欧文等在自己的实验基地，有计划地实施了德、智、体、美及教学与生产劳动相结合的全面发展教育思想。1995年通过的《中华人民共和国教育法》规定，
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
”。
——摘编自薛小雷等《浅谈“人的全面发展与全面发展的教育”》 （3）综合上述材料，谈谈中外教育有何相同之处。（3分） |