阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料一
辽宋夏金时期，大批汉人迁移到契丹腹地，女真人大批迁居原北宋统治的地区，南宋出现了
“江、浙、湖、湘、闽、广、西北流寓之人遍满
”的情况，各民族间大杂居、小聚居的分布形态进一步形成和发展。辽、西夏、金民族政权在承囊自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度，辽
“官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人
”，西夏
“曲延儒士，浙行中国之风
”，金仿汉制行科举。两宋王朝设置榷场与周边民族进行经贸往来，互通有无，一张全国性的市场网络逐渐发展。
——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》
材料二
元朝建立后，忽必烈在大量任用儒家人士作为国家治理的栋梁同时，设四于学，把《论语》《大学》等儒家经典译为蒙古文。忽必烈用大一统的思想指导正史修撰，把《宋史》《辽史》《金史》同列为正史，不去强调
“华夷之辨
”，这蕴含着
“天下一家
”的中华民族共同体意识。忽必烈还继承了多民族中国经济发展重视农业的历史传统，专门组织编撰了《农桑辑要》，命各路宣抚司择通晓农事者为劝农官，并将中华民族历史传说人物和杰出人物都纳入国家祭祀体系之中。
——摘编白王文光、马宜果《元朝的大一统实践与中华民族共同体意识》 （1）根据材料一，概括指出辽宋夏金时期中华民族一体化进程的表现。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简析忽必烈大一统实践的历史意义。（7分） |