2024届上海市青浦区高三第二次模拟考试历史试题（4）【纲要上下+选择性必修三册】

适用年级：高三级试卷类型：高考模拟适用省份：上海市试卷年份：2024年题数：4 浏览数：176

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一、材料阅读

1．

他山之石（16分）
六卷本《哈佛中国史》是由外籍史家撰写的历史丛书。丛书每卷标题以外都配有副标题，其中蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。
阅读下列材料，回答问题。
（1）表格撷取了丛书中的部分标题，依据相关提示，将空格处内容补充完整。（填涂字母，10分）

卷目

标题

副标题

第一卷

秦与汉

早期中华帝国

第二卷

①

分裂的帝国

第三卷

唐朝

②

第四卷

③

儒家统治的时代

第五卷

元与明

挣扎的帝国

第六卷

④

⑤

        A．世界性帝国 B．宋的转型
        C．最后的中华帝国 D．大清
         E．南北朝
（2）从书第一卷从秦朝写起，据此推测作者眼里 “帝国 ”的含义当是（）
        A．早期奴隶制国家 B．分封制国家
        C．大一统中央集权国家 D ．封建割据政权
（3）从书第四卷副标题 “儒家统治的时代 ”意在强调这一时期（）
①儒学复兴 ②绝禁法家之术 ③文官士人地位高 ④文艺繁荣
⑤八股取士
        A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①③⑤
（4）从书第五卷以 “挣扎的帝国 ”作为副标题。如果这一标题意在勾连元明时期 “国家政权与海洋间的关系 ”，那么，请结合史实说明你对这种 “挣扎 ”的认识。（6分）

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2．

疫苗与人类社会（30分）
某校同学进入医院进行社会实践活动，其中一组同学被分到了 “疫苗与人类社会 ”的课题组进行医疗社会史的研究。
（1）协助小组成员将以下疫病与其有关的历史影响进行配对。（10分）

从历史上看，说服人们接种疫苗对于控制疾病同样重要。小组同学以牛痘疫苗在印度的推广及其影响为例再行研究。
材料一
1802年，英国医生在孟买成功为一名女童接种了牛痘疫苗。于是，牛痘疫苗开始在印度推广。英国在印度推广牛痘疫苗有□□□□的考虑。一方面，天花对在印度的白人士兵和平民有严重的威胁。另一方面，英国殖民者将牛痘疫苗视为展示善意的方式，认为牛痘疫苗是印度教视为神圣的牛的产物，印度人肯定会积极接种，殖民政府将由此获得仁爱的声誉。
——摘编自《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗的推广》
（2）材料□□□□缺失部分揭示出英国在印度推广牛痘疫苗的动机是（）（2分）
        A．维护商业利益 B．弘扬人道主义 C．巩固统治需要 D．发展医疗实验
（3）依据材料，联系所学，推测英国殖民者认为在印度推广牛痘接种并非难事的理由、、（五选三，6分）
        A．牛在印度的神圣性会在宗教层面助力民众接受牛痘的接种
        B．殖民当局维护民众生命健康权利有助于大家接受疫苗接种
        C．牛痘疫苗已经被证明对防治天花病毒具有积极有效的作用
        D．英殖民者可借助其在印度的行政管辖权推动推广牛痘种植
        E．印度社会公共卫生观念日益深化传染病预防意识深入人心
材料二
牛痘疫苗并未得到印度公众的认可，推广进程异常缓慢。为此殖民当局做了以下三个改进措施：
①印度官方报纸上刊登了一封署名 “英国人维伦邦 ”的来信，强调印度古代医神檀梵陀利的文献中记载了牛痘接种法。
②孟买颁布规定：本地出生的婴儿6个月内必须接种牛痘疫苗，否则父母将被处以6个月监禁或1000卢比罚款。
③当局采用动物疫苗以替代人源性疫苗并且着力研究有效的疫苗保存技术。
——摘编自王磊、申向洋《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗的推广》
（4）材料二反映出英国殖民当局在牛痘疫苗推广过程中遇到的问题有、（双选，4分）
        A．印度传统文化的阻碍 B．非暴力不合作运动的影响
        C．民众对当局的不信任 D．国大党激进派的强烈反对
小组同学最后以脊髓灰质炎疫苗的成功为例，深入探究疫苗如何促进人类社会的发展。
材料三
美国专家认为弱化活毒株的脊髓灰质炎疫苗（OPV）的效果比灭活疫苗要好，但在美国检验该疫苗的现实人员条件不够。而同时，在苏联该病的发病率正急剧上升。1956年苏联派人前往美国进行相关交流。同年，美国派科学家与苏联共同进行疫苗试验。1959年，苏联使用美国疫苗（OPV），在全苏1000万名儿童身上进行安全性试验，大获成功，几年后苏联根除了该病的威胁，这也推动了美国大规模的疫苗临床试验。
——摘编自孔维琴《冷战时期美苏疫苗合作及其当代启示》
（5）根据材料，联系时代特征，说说你对当时疫苗临床试验获得成功的认识。（8分）

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3．

魏源与其所处时代（23分）
魏源与林则徐被誉为近代中国最早 “开眼看世界 ”的人。在林则徐《四洲志》基础上，魏源编成《海国图志》一书。
阅读下列材料，回答问题。
材料一
近些年来，特别是不列颠战争结束以来，在杰出的人士中出现了相当程度的公共意识，也出现了几乎是史无前例的向其他国家学习的更大愿望。然而，他们仍然对自己在一切方面低于外国人这点上认识缓慢，并且不情愿承认。
——纪里备（西方传教士）《中国和中国传教》（1854年）
（1）材料一中的 “不列颠战争 ”当指（）（2分）
A．甲午战争 B．鸦片战争
C．第二次鸦片战争 D．八国联军侵华战争
材料二
英夷船炮在中国视为绝技，在西洋各国视为寻常。广东互市二百年，始则奇技淫巧受之：继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。
——魏源《海国图志》
（2）上述两则材料的观点是否可以相互印证？（1分）基于材料、联系所学，说明理由。（4分）
材料三
以彼长技御彼长技，此自古以夷攻夷之上策。
——魏源《圣武记》
材料四
有用之物，即奇技而非淫巧。
——魏源《海国图志》
材料五
夫蛮狄羌夷之名，专指残虐性情之民，未知王化者言之……诚知夫远客之中，有明礼行义，上通天象，下察地理……尚可称之曰夷狄乎？
——魏源《海国图志》
（3）结合材料三、四、五，说说面对千年之变局，魏源对 “夷务 ”有何独到见解。（6分）
甲：魏源著《海国图志》倡师夷长技以制夷之说……实为变法之萌芽，然此后二十余年，迭经大患，国中一切守旧。
乙：（魏源）是开启近代打破封闭状态……支配国民心理长达半个多世纪的进步思想家。
丙：由于当时学术水平的限制，魏源《海国图志》并不是一部完善的书。
（4）以上材料部分呈现了学者对魏源其人其事的评价。基于这些观点、联系所学，谈谈你对 “魏源与其所处时代关系 ”的认识。（10分）

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4．

“多面 ”颜惠庆（27分）
溯中国近代历史，品人物别样经历。阅读下列材料，回答问题。
材料一
颜惠庆生平

时间

生平

1877年

生于上海一个传教士家庭

1895年

上海同文馆毕业，后赴美留学

1900年

弗吉尼亚大学毕业，归国后任圣约翰大学英文教授，兼任商务印书馆编辑

1904年

编纂《华英翻译捷诀》由商务印书馆出版

1906年

参加考试，名列第二，赐进士出身

1908年

获驻美大使伍廷芳赏识，领二等参赞衔

1910年

与伍连德等人投身东北疫病防控，参与组建满洲防疫处

1921年

任北洋政府外交总长

1927年

任天津自来水公司董事长

1935年

任江南水泥股份有限公司董事长

1937年

任上海国际救济委员会主席

1949年

率上海各界和平代表团赴北平商谈南北通邮通航事宜，受毛泽东、周恩来接见。后任中国人民政治协商会议委员

1950年

因病于上海逝世

（1）1906年，颜惠庆被赐予进士出身，直接得益于（）（2分）
        A．清末科举制度 B．留学毕业生选官制度
        C．文官考试制度 D．国民政府公务员制度
（2）1922年2月，时任北洋政府外交总长的颜惠庆授权中国外交代表团在一次重要的国际会议中以和约的形式，收回了中国在山东的主权。该国际会议当是（）（2分）
        A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．开罗会议 D．德黑兰会议
材料二
《华英翻译捷诀》共计课文120篇。中文课文共60篇，其中《列子》3篇、《说苑》3篇《论语》1篇、《孟子外传》1篇、《太平御览》1篇、《孔丛子》1篇。10篇出自奏折、公文等官方文件。一篇出自《光绪辛丑南洋公学课本》。英语课文也有60篇。
——整理自孙增德《近代中国翻译教材的拓荒之作——颜惠庆与〈华英翻译捷诀〉》
（3）根据材料二，你认为颜惠庆编纂此书出于怎样的目的？（4分）
材料三

绝不应接受任何关于国联授权日本接受中国山东权益的条款。

除非下列三项条件被接受，否则不签约；归还青岛；用津浦铁路的方法解决其他铁路问题；撤退驻军。

我国今日自卫力之薄弱，已属无可讳言。欲防止侵略，不外将他方结合先行解散，由我另组团体。

中日间山东问题之解决，虽不能完全满足国人期待，但总统与我，认为尚不失为一公平的办法，应为大多数具有理解的人们所接受。

——颜惠庆

（4）结合材料三及所学，为何说山东问题之解决 “不失为一公平的方法 ”？（2分）如何理解山东问题之解决可 “为大多数具有理解的人们所接受 ”？（2分）
（5）综合上述材料，联系所学，谈谈你对颜惠庆人生 “多面 ”的认识。（15分）

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