一、单选题
二、材料阅读
——摘编自葛会鹏《古代埃及人边疆观的演变及其影响》
——摘编自王素娟《全球化时代与中国海权》
主要海洋大国及其实力资源(1500—2000年)
时期
主要国家
资源
16世纪
葡萄牙、西班牙
黄金、殖民地、海军
17世纪
荷兰
贸易、资本市场、海军
18世纪
法国
人口、农业、军队、文化、工业、政治凝聚力
19世纪
英国
海军、国际规则、岛屿、经济、科技、地理位置
20世纪
美国
军事、盟军、文化和国际机制(软实力)
21世纪
技术、军事、经济、软实力、跨国通信中心
——摘编自赵维良《海洋大国崛起经验及对我国海洋战略的启示》
——摘编自宋逸炜《〈马赛曲〉在近代中国的多重变奏》
——摘编自罗洪彰《阿尔及利亚民族解放战争的几个问题》
三、开放性试题
卡片①
古希腊的体育锻炼不只是为了健身,也是为了提高道德和灵魂的培养,这种以人的身心和谐为基础的体育理念,促进了古希腊体育的发展。
卡片②
教皇奥古斯丁认为身体是囚禁灵魂的监狱,禁欲主义身体观使体育运动在中世纪受到摧残而无法开展,进而严重损害了体育的正当价值和功能。
卡片③
意大利的弗吉里奥(1349—1420)高度赞扬了古希腊城邦教育,他将身体运动引入学校,认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。
卡片④
马丁·路德认为增强体质是每一个基督徒的责任,人们应该根据自己的需求去选择体育项目,不用在乎这些行为有没有违背教会的规定。
卡片⑤
卢梭提出培养自然人、自主人、尊重儿童身心发育的阶段性特征的体育教育观。强调健康的身体是人们获取知识、增强理解能力的、发展理性思维的物质基础。
——摘编自李骄阳《欧洲近代早期体育思想研究》等