阅读材料，完成下列问题。（14分）
材料一
女性正式进入劳动市场并参与政治、经济等社会活动是20世纪最受瞩目的现象之一，高等教育是女性步入现代职场、参与社会活动最重要的通行证。欧美高校在19世纪已逐步接收女生，中国迟至20世纪20年代才在其影响下开始推行。欧美女性高等教育主要依托女子学院，强调
“性别区隔
”的男校、女校依然是高等教育的主流。近代中国男女同校的开拓者主要是教研实力强的顶尖国立大学，欧美顶尖高校却往往是男女同校的坚定反对者。20世纪上半叶高等教育中女性比例国际比较表明，近代中国女大学生的比例不仅远超多数亚洲国家，甚至与一些欧洲国家相当：近代中国高等教育中的女性占比远在西班牙之上，与20世纪30年代以后的德国也不相上下。在亚洲，印度1950年大学录取的学生中女性占比只有10.9%，远低于中国。日本男女同校的历史可以追溯到1875年，但直到第二次世界大战后，男女同校也只在公立大学有限推行。
——摘编自梁晨、李中清《社会转型与中国近代女大学生的教育样态》
材料二
表2民国大学生量化数据库各校男女生来源比例（%）
| |
男生 |
女生 |
| 籍贯 |
高中 |
家庭住址 |
籍贯 |
高中 |
家庭住址 |
| 浙江 |
19.23 |
3.91 |
10.93 |
18.29 |
2.24 |
4.78 |
| 江苏 |
18.44 |
7.49 |
8.28 |
20.03 |
6.17 |
5.08 |
| 广东 |
18.23 |
18.53 |
14.89 |
17.85 |
12.92 |
12.74 |
| 湖南 |
6.69 |
7.57 |
6.55 |
5.63 |
5.42 |
5.19 |
| 四川 |
4.23 |
5.00 |
3.82 |
3.78 |
5.54 |
2.88 |
| 河北 |
3.56 |
0.24 |
1.45 |
4.71 |
0.10 |
0.90 |
| 辽宁 |
2.49 |
0.18 |
3.47 |
2.24 |
0.08 |
3.07 |
| 上海 |
2.55 |
31.2 |
19.03 |
3.30 |
44.29 |
28.55 |
| 北京（平） |
0.49 |
2.77 |
4.80 |
0.98 |
3.36 |
9.23 |
——摘编自梁晨、李中清《社会转型与中国近代女大学生的教育样态》 （1）根据材料一，概括民国时期中国女子高等教育发展的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析民国时期中国各校男女生来源差异产生的原因。（8分） |