4779.2017届湖北省荆门市高三元月调研考试文综历史试题

适用年级：高三级试卷类型：高考模拟适用省份：湖北省试卷年份：2017年题数：6 浏览数：143

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一、单选题

1．

《十二铜表法》规定：不得为任何个人的利益，制定特别的法律。《唐律疏议》规定： “诸八议者（注：八议指亲、故、贤、能、功等八类人），犯死罪，皆条所坐及应议之状，先奏请议，议定奏裁，流罪以下，减一等 ”。相比之下，两者最大的区别是（　　）

A．皇帝是否拥有最高裁决权

B．是否正视纲常伦理

C．是否保护个人利益

D．是否重视法律的公平公正

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2．

元代修史，朱熹及门人弟子被列入《道学传》，而陆九渊等人则被列入《儒林传》。明代，道学之名逐渐被理学取代。到清代，陆九渊被列入《理学传》而不列入《儒林传》。促成这一变化的主要因素是（　　）

A．儒学发展成严密的思想体系

B．明代理学取得突出的成就

C．士大夫批判道学的虚伪说教

D．道学将理学和心学融为一体

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3．

下列日程是周恩来某次国际会议过程中其中一天的行程安排。这次会议：上午10点，会见柬埔寨王国外交大臣狄普芳；中午11点40分，访晤英国外交大臣艾登；下午1点起，与苏联外长莫洛托夫，越南外长范文同会谈；下午4点50分，访晤法国总理兼外长弗朗斯。这次会议（　　）

A．提出 “求同存异 ”的方针

B．推动印度支那问题的解决

C．反映中美关系的缓和

D．恢复中国在联合国的合法席位

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4．

第二次世界大战结束初期，美国对日本采取了强制拆解工业设备，对战胜国进行赔偿等压制措施。1948年后，美国则采取减免战争赔偿，将拆解的设备发还日本，提供生产所需物资和资金等扶持措施，帮助日本恢复经济。出现这一变化的主要原因是（　　）

A．美国亲日派执掌政权

B．意识形态斗争加剧

C．日本的战略地位提高

D．经济全球化的推动

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二、材料阅读

5．

阅读材料，完成下列要求：（25分）
材料一户籍制度在一定程度上可谓是伴随着中国古代国家的发展而产生的。春秋战国时期，各诸侯国对士、农、工、商 “四民分业 ”分别登记，地方官对所掌户籍和赋税要造册 “上计 ”中央，以查考其政绩。户籍制度逐步发展起来。秦朝时，将户籍制度统一起来，按不同情况区分了不同的户籍，确定了户口的什伍编制方式；规定了生著死削的统一办法；制定了户主申报和典老审查核实的登记户口的程序；登记的内容非常详细；有户主的姓名、身份、籍贯和年龄，也有户内成员的姓名、年龄和健康状况，祖宗三代出身情况及家内人员财产类别等项内容，有时还有身高的记录。对不报、虚报和假报户口的或未经官府批准的擅自更籍的统统严加惩罚。还作出了不许擅自迁徙，迁徙时必须审核，必须办理更籍手续等规定，并把户籍法律制度作为国家制度不可或缺的组成部分，随着国家成文法典的公开而布之于众。户籍制度至此正式形成。西汉时期，承袭了秦朝的户籍制度。采用了编户以及乡亭制等有力措施，从而使户籍管理更加完善和周密；采取了把农民固着在土地上的办法，以使土地得以充分有效的利用；并且按一家一户的原则来登记和管理户口，开始实行户赋和口赋相结合的算赋和征赋制度。秦汉户籍制度一直为以后历代王朝所沿用。
——摘编自张琳《中国古代户籍制度的演变及其政治逻辑分析》
材料二 1949年，中华人民共和国成立，废止了旧的户籍制度，建立了新的户籍管理制度。1951年，公安部颁布实施了《城市户口管理暂行条例》。这是新中国第一次制订的全国城市户口管理法规，其目的是为了维护社会治安，保障人民安全及居住、迁徙之自由。1955年，国务院又发布了《关于建立经常户口登记制度的指示》，此时的户籍制度还是以人口统计为主。随着肃反、大跃进、三年困难时期，政府开始严格控制农村人口向城市流动，颁布了一系列限制农村人口向城市迁移的规章、条例，户籍制度日渐形成城乡有别的二元结构。1958年1月，全国人民代表大会常务委员会第91次会议通过了《中华人民共和国户口登记条例》，将这种城乡有别的二元户籍制度以法律的形式固定下来。由此带来社会权益和保障的不同，中国现代户籍制度由此正式确立。2014年6月6日，中央深改组第三次会议审议通过《关于进一步推进户籍制度改革的意见》，改革户籍制度以适应社会主义市场经济发展。2016年9月19日，中国大陆31个省份全部出台了户籍制度改革意见。普遍取消农业与非农业户口性质区分，部分地区放宽落户条件。我国存在半个多世纪的二元户籍制度退出历史舞台。
——摘编自姚秀兰《户籍、身份与社会变迁》
（1）根据材料一并结合所学知识，简述中国古代户籍制度的形成过程及其特点，并分析户籍制度产生的历史作用。（15分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简析中国当代户籍制度改革的背景及其意义。（10分）

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三、开放性试题

6．

阅读材料，完成下列要求。（12分）
从世界文明的整个发展过程来看，各个不同文明之间的矛盾和碰撞虽然是经常发生的现象，但并不一定会发展成为不可调和的矛盾。恰恰相反，各个不同文明之间和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，才是世界文明发展的常态和主流。
——摘编自《美国文明》
根据材料并结合19世纪以来相关史实，评析材料中有关 “世界文明 ”的观点。（要求：对材料中的观点赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用所学知识进行评析，史论结合。）

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